Regarder les paysages

En novembre, Olivier, le garde-moniteur du Parc national des Ecrins est venu dans la classe.

Il nous a bandé les yeux et à l'aide d'une corde nous a emmenés dans un endroit inconnu.

Deux élèves qui n'avaient pas les yeux bandés nous ont décrit ce qu'ils voyaient et nous devions imaginer le paysage ainsi décrit. Olivier et la maîtresse ont complété la description.

Puis nous avons découvert le paysage avec nos yeux. On a essayé de retrouver les détails du paysage qui nous avait été décrit.

Le paysage du Drac depuis la terrasse fluvio glaciaire de Chauffayer

Quelques détails du paysage : érosion, méandre avec des iscles

Bocages et ripisylve

Puis nous nous sommes mis à l’abri de la bise, pas très violente ce jour là mais tout de même. Olivier nous a demandé de nous mettre dos au paysage que nous avions observé et d'essayer de le dessiner de mémoire.

 

Promenade dans la ripisylve

En décembre, nous avons fait une sortie au Drac avec olivier. Nous avons traversé un fouillis de petits arbustes, enjambé des petits canaux et enfin découvert le Drac.

Nous nous sommes amusés à lancer des bâtons et découvrir les courants et contre courants, les abris derrière les rochers ; Nous avons mesuré la vitesse du courant au centre de la rivière et sur les bords.

Nous avons aussi réfléchi aux rôles très variés de la ripisylve, cette forêt du bord des rivières. Nous avons rempli une fiche sur le sujet.

L'utilisation de l'eau

En mars, Olivier nous a proposé d'écrire chacun sur notre cahier de brouillon une liste des utilisations de l'eau

Voici le résultat :

Puis il nous a montré une petite vidéo sur une rivière polluée que les enfants remontent jusqu'à la source où l'eau est pure. Lors de ce voyage ils croisent de multiples usages de l'eau de la rivière.

Ensuite nous avons eu chacun une grande feuille de papier avec quelques indications sur l'emplacement de la rivière à dessiner et nous nous sommes lancés par groupe à réaliser une maquette de paysage en habillant cette feuille avec des morceaux de papier colorés pour les champs les prés les marais ..., du papier crépon pour les arbres et la fôret, des petits cailloux pour les habitations etc.

 

Nous avons ensuite assemblé nos morceaux et nous avons eu un fleuve depuis sa source jusqu'à la mer, avec ses affluents.

Ensuite nous avons envisagé plusieurs « scénari » avec Olivier. Près de la source les montagnes sont propices au ski, nous avons évoqué « la neige de culture » et ses limites.

Plus bas nous avons installé l'adduction d'eau pour les villages et le traitement des eaux sales (nous avons vu une petite vidéo à ce sujet).

Encore plus en aval nous avons installé un barrage pour faire de l'électricité tout en laissant passer suffisamment d'eau pour que la rivière continue à vivre. En continuant notre descente nous avons parlé de l’irrigation pour nos cultures de maïs, que d'eau évaporée.

A proximité, des maisons placées trop près du lit de la rivière vont subir une crue, la construction de digues sera bien problématique pour le village en contrebas qui avant n'avait pas de problème avec la rivière. Peut être que laisser de la place à la rivière est une sage décision comme ce qui s'est fait à St Bonnet.

En mai ou juin, un garde viendra passer un moment avec nous pour rencontrer les petites bêtes de la rivières, les oiseaux et autres animaux que nous aurons la chance de croiser ainsi que des arbres et des plantes des bords de rivière.

École buissonnière du mois de juin

Vendredi 10 juin, accompagnés de Régis et Dominique, deux gardes du parc national des Ecrins, nous avons quitté la salle de classe et le tableau noir pour une après-midi en pleine nature.

En effet, nous avons achevé notre projet autour du Drac en s'intéressant à l'écosystème de la ripisylve, le nom savant donné aux forêts de bord de rivière.

Nous avons pu comparer la forêt des alentours du village avec celle des rives du Drac.

Dans la première, nous avons pu observer les hêtres, les frênes, les chênes, les sapins, les pins les alisiers, les érables, les tilleuls...Dans la seconde (qui ressemblait vraiment à une jungle), nous avons vu des aulnes, des saules, des bouleaux, des peupliers…

En prenant la peine de s'agenouiller près des points d'eau, nous avons également croisé la faune locale que nous avons pu observer de près et identifier à l'aide de clés de détermination, à savoir des têtards de grenouilles rousses et de crapauds communs, des larves de trichoptères et d'éphémères, des gammares, des sangsues, des lombrics qui sont des indicateurs de la propreté de l'eau.

 

Dans les airs aussi, il y avait du beau monde : chevalliers, hérons, rouge-gorges, bergeronnettes, pouillots, troglodytes et grives se sont manifestés pour le plaisir des yeux et des oreilles.

Reines-des-prés, raiponces, mélampyres, cicadelles… des noms qui font rêver… et les deux gardes qui avaient toujours une anecdote à raconter.

Mais les meilleures choses ont une fin et il a fallu refermer cette fenêtre sur la nature pour reprendre le chemin de l'école.